Experiência profissional comprovada
Criação completa de soluções educacionais, da demanda às evidências.
Minha atuação envolve organização de demandas, leitura de necessidades, desenho de percursos formativos, definição de estratégias, critérios de avaliação e evidências de aprendizagem.
Síntese da atuação
Experiência em criação de soluções educacionais com condução do caminho inteiro: diagnóstico, percurso, estratégia, materiais, mediação, avaliação e comprovação de desenvolvimento.
Leitura da demanda
Identifico público, contexto, barreiras, repertório, lacunas e resultado esperado antes de propor qualquer formação.
Criação do percurso
Organizo etapas, módulos, atividades, papéis, pontos de mediação e critérios de progressão.
Evidência de aprendizagem
Defino indicadores e registros para demonstrar avanço, aplicação prática e desenvolvimento ao longo do percurso.
Andragogia aplicada
A diferença entre pedagogia e andragogia orienta a criação da solução.
Em formações para adultos profissionais, a experiência prévia, a autonomia, o problema real de trabalho e a aplicação imediata definem linguagem, atividade, mediação, avaliação e evidências.
- Experiência préviarepertório usado como insumo da aprendizagem
- Problema realsituações de trabalho como ponto de partida
- Transferênciaaplicação orientada para contexto profissional
- Metacogniçãoconsciência do próprio modo de pensar e agir
Construção de repertório base
Progressão mais tutelada, sequência curricular, mediação docente central e avaliação orientada ao domínio do conteúdo previsto.
Desenvolvimento aplicado ao trabalho
Autonomia orientada, valorização da experiência, tomada de decisão, aprendizagem por problema e evidência contextualizada.
Sistema de Diagnóstico de Necessidades de Aprendizagem
O diagnóstico revela prioridades antes da criação da formação.
O sistema de LNT coleta informações sobre eixos, lacunas, contexto, público e barreiras. A saída orienta o relatório diagnóstico e a estratégia de combate ao problema formativo.
Como eu crio
A criação do percurso formativo começa pela leitura do problema.
Reconhecimento
Entendimento da demanda, do público, da rotina e do resultado esperado.
Diagnóstico
Leitura de necessidades, lacunas, barreiras, repertório e condições reais de aprendizagem.
Percurso
Organização de blocos, módulos, atividades, transições e pontos de tomada de decisão.
Mediação
Estratégias baseadas em EAM, andragogia, significado, metacognição e transferência.
Avaliação
Critérios diagnósticos, formativos e somativos para acompanhar evolução.
Evidências
Registros verificáveis de aplicação, desenvolvimento e mudança cognitiva ou prática.
Documentação metodológica
Documentação metodológica como base de consistência, rastreabilidade e implementação.
Os documentos estruturam o trabalho e orientam decisões de criação, validação, acompanhamento e melhoria contínua.
Diagnóstico do público-alvo
Framework para mapear repertório, barreiras, letramento digital, contexto e funções cognitivas.
Jornada de aprendizagem
Modelo para organizar blocos, módulos, papéis, navegação e pontos de mediação.
Estratégias mediadas
Plano para adultos profissionais, com EAM, andragogia, aplicação, transferência e metacognição.
Estratégias de avaliação
Matriz diagnóstica, formativa e somativa, com critérios, instrumentos e feedback mediador.
Evidências de aprendizagem
Modelo para coletar, interpretar e comunicar registros de desenvolvimento individual e coletivo.
Materiais didáticos
Especificação para equipes de conteúdo, audiovisual, diagramação e desenvolvimento.
Guia de mediação
Instrumento para conduzir encontros presenciais, híbridos ou síncronos a partir do grupo real.
Sistema integrado
Diagnóstico, jornada, mediação, avaliação, materiais e evidências funcionam como um conjunto articulado de trabalho.
Evidências demonstráveis
Materiais que sustentam a leitura técnica da experiência.
As evidências são organizadas para mostrar método de trabalho, capacidade de implementação e acompanhamento da evolução formativa.
Em apresentação técnica com cliente
Podem ser apresentadas telas automatizadas, relatórios gerados, dashboards, conteúdos, rubricas, fluxos de implementação e registros de acompanhamento, conforme o objetivo da reunião e o contexto do projeto.
Experiências comunicáveis
Experiência aplicada em tecnologia educacional, LMS e formação de adultos.
Os exemplos abaixo são apresentados por tipo de atuação, tecnologia utilizada e valor gerado, preservando contratos de confidencialidade. Algumas evidências desses trabalhos podem ser vistas no portfólio permitido do Instituto Olam.
FGV DGPE
Atuação com projetos educacionais digitais, plataformas, acompanhamento, indicadores e suporte a redes de formação.
Megawork
Criação e especificação de soluções em Moodle, lógica de acompanhamento, dashboards e recomendações por regras.
Klingele
Projeto formativo com foco em implementação, acompanhamento, materiais e organização de evidências autorizadas.
Criação própria
Sistemas, modelos e documentos que sustentam diagnóstico, aprendizagem mediada, avaliação e melhoria contínua.
Diferenciais profissionais
O valor está em organizar complexidade educacional em solução aplicável.
Criação sistêmica
Conecto problema, público, percurso, material, mediação, avaliação e evidência.
Base metodológica
Uso ADDIE, EAM, andragogia e critérios de qualidade como estrutura de decisão.
Domínio digital
Trabalho com LMS, Moodle, HTML, dashboards e lógica de navegação formativa.
Documentação replicável
Crio instrumentos que permitem implementação, validação e continuidade.
Condução consultiva
Organizo descoberta, escopo, critérios de decisão e alinhamentos para reduzir retrabalho.
Contato profissional
Criação de soluções educacionais com método aplicável, documentação consistente e evidências.
Este portfólio apresenta experiência, critérios de criação, documentação metodológica e evidências aplicadas a contextos profissionais.